RSS

Siap Menyambut Promo Oriflame Maret??

01.55 | Label: BKC, puisi, renungan, curhat,

Siap Menyambut Promo Oriflame Maret??

LUAR BIASA.. Bergabung bersama Oriflame GRATISSS.. GMn caranya? Beriut ketentuan promo Oriflame maret 2013..

1. Bergabung bersama oriflame Hanya Rp.24.900 saja..
2. Lakukan order sebesar Rp.200.000 maka kamu akan mendapatkan CashBack (pengemballian uang) senilai Rp.24.900 dan dapatkan juga The One lipstick case Rp. 79.000 secara GRATIS ..

Hadiah untuk Member baru di 3 bulan pertama bergabung :

1. Welcome program 1.. Kumpulkan 100 poin maka akan mendapatkan Giordani Gold Canary diamond lipstik senilai Rp.198.000
2. Welcome program 2..Kumpulkan 100 poin maka akan mendapatkan The One Wallet senilai Rp.349.000
3. Welcome program 3.kumpulkan 100 poin maka akan mendapatkan The One Bag senilai Rp.598.000


Mau hadiah tambahan Lain??hemm, mgiler yee :D ini berlaku untuk member lama maupun member baru..

1. Ajak 2 orang temanmu bergabung bersama Oriflame dan Bantu mereka meraih Welcome Program Step 1 selama periode promo dan Dapatkan Giordani Gold Canary Diamond Lipstick, The One Wallet dan The One Bag secara GRATISSSS..

2. Jika kamu mengajak 3 orang temanmu bergabung bersama oriflame dan Bantu mereka meraih Welcome Program step 1 selama periode promo dan Dapatkan Giordani Gold Canary Diamond lipstick, The One Wallet, The One Bag dan The one SunGlasses secara GRATISS..

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS
Comments 0
Diposting oleh Unknown

Teori Belajar dan Pembelajaran SD

02.06 | Label: BKC, puisi, renungan, curhat,

Jelaskan pengertian, tujuan, dan fungsi teori tabularasa ?

·         pengertian
seorang filsafat dari inggris yang bernama john locke (1638-1704) mengatakanteori tabularasa, yakni anak lahir di dunia bagaikan kertas putih yang bersih, anak “kertas putih” akan mempunyai “tulisan” karena pengaruh lingkungan, pembawaan (dari orang tua) tidak di pentingkan pengalaman di peroleh anak melalui hubunganya dengan lingkungan.
“ilmu pendidikan, sumitro dkk, tahun 1998, hal 99”
·         Tujuan
Supaya pendidik dapat menyediakan lingkungan pendidikan kepada anak-anak dan akan diterima anak sebagai pengalaman. Pengalaman tersebut akan membentuk tingkah laku, sikap, serta watak anak sesuai dengan anak yang diharapkan.
“ilmu pendidikan, sumitro dkk, tahun 1998, hal 5”
·         Fungsi
Mendeteksi siswa yang telah dan belum meenguasai pembelajaran, tujuan dengan cara melakukan pengayaan atau remidial.
ü  Ketepatan materi  yang di berikan
ü  Ketepatan materi yang di sampaikan
“aderusalina, tanggal 05-11-2007”
2.      Jelaskan langkah – langkah dan evaluasi  teori tabularasa ?
·         Langkah-langkah
1.      mengamati hal-hal yang ada di luar manusia
2.      mengingat apa yang telah di amati lalu di hafalkan
3.      berfikir yaitu mengolah bahan-bahan yang telah di peroleh dan di timbang-timbang untuk diri sendiri
“landasan pendidikan, prof. Dr. Made pidarta (1997;113)”
·         evaluasi
ü  pandangan locke dalam filsafah dan pendidikan mempunyai pengaruh dalam selanjutnya, sekarang hanya bergantung pada faktor luar pendidik dan sesuai lingkungan.
ü  Kritik datang di kalangan agama, karena locke terutama menentang pengajaran buku injil.
“aliran dari dalam pendidikan, Ag Soejono, tahun 1973;22”
3.      Jelaskan pengertian belajar dan pembelajaran ?
·         Pengertian belajar
Belajar adalah suatu aktivitas yang di dalamnya terdapat sebuah proses dari tidak tahu menjadi tahu, tidak mengerti menjadi mengerti, tidak bisa menjadi bisa untuk mencapai hasil yang optimal.
http://id.wikipedia.org/wiki/Belajar
·         Pengertian pembelajaran
Pembelajaran adalah setiap perubahan perilaku yang relatif permanen, terjadi sebagai hasil dari pengalaman. Definisi sebelumnya menyatakan bahwa seorang manusia dapat melihat perubahan terjadi tetapi tidak pembelajaran itu sendiri. Konsep tersebut adalah teoretis, dan dengan demikian tidak secara langsung dapat diamati:
4.      Jelaskan dan berikan contoh bentuk – bentuk belajar ?
1.      Belajar teoritis
Jenis belajar ini bertujuan untuk mendapatkan semua data dan fakta (pengetahuan) dalam suatu kerangka organisasi mental, sehingga dapat dipahami dan digunakan untuk memecahkan problem seperti pada bidang studi ilmiah.
Bertujuan untuk menempatkan semua data dan fakta [pengetahuan] dalam suatu kerengka organisasi mental – dapat dipahami untuk memecahkan problem [terjadi dlm bidang studi ilmiah].
2.      Belajar teknis
Belajar ini mengembangkan keterampilan-keterampilan dalam menangani dan memegang benda-benda serta menyusun bagian-bagian materi menjadi keseluruhan.  Belajar ini juga disebut belajar motorik.
3.      Belajar sosial
Belajar ini bertujuan mengekang dorongan dan kecenderungan spontan, demi kehidupan bersama dan memberikan kelonggaran kepada orang lain untuk memenuhi kebutuhannya.
4.      Belajar estetis
Belajar ini bertujuan membentuk kemampuan menciptakan dan menghayati keindahan di berbagai bidang kesenian.
”http://suwaedi.wordpress.com/2012/04/04/bentuk-bentuk-belajar/”
5.      Sebutkan ciri – ciri belajar dan pembelajaran ?
·         Ciri-ciri belajar
1. belajar harus memungkinkan terjadinya perubahan perilaku pada individu. Perubahan tersebut tidak hanya pada aspek pengetahuan atau kognitif saja tetapi meliputi aspek sikap dan nilai (afektif) serta keterampilan (psikomotor).

2. perubahan itu harus merupakan buah dari pengalaman. Perubahan perilaku yang terjadi pada diri individu karena adanya interaksi antara dirinya dengan lingkungan. Interaksi ini dapat berupa interaksi fisik. Misalnya, seorang anak akan mengetahui bahwa api itu panas setelah ia menyentuh api yang menyala pada lilin. Disamping melalui interaksi fisik, perubahan kemampuan tersebut dapat diperoleh melalui interaksi psikis. Contohnya, seorang anak akan berhati-hati menyeberang jalan setelah ia melihat ada orang yang tertabrak kendaraan. Perubahan kemampuan tersebut terbentuk karena adanya interaksi individu dengan lingkungan. Mengedipkan mata pada saat memandang cahaya yang menyilaukan atau keluar air liur pada saat mencium harumnya masakan bukan merupakan hasil belajar. Disamping itu, perubahan perilaku karena faktor kematangan tidak termasuk belajar. Seorang anak tidak dapat belajar berbicara sampai cukup umurnya. Tetapi perkembangan kemampuan berbicaranya sangat tergantung pada rangsangan dari lingkungan sekitar. Begitu juga dengan kemampuan berjalan.


3. perubahan tersebut relatif menetap. Perubahan perilaku akibat obat-obatan, minuman keras, dan yang lainnya tidak dapat dikategorikan sebagai perilaku hasil belajar. Seorang atlet yang dapat melakukan lompat galah melebihi rekor orang lain karena minum obat tidak dapat dikategorikan sebagai hasil belajar. Perubahan tersebut tidak bersifat menetap. Perubahan perilaku akibat belajar akan bersifat cukup permanen.

“http://dp-media.blogspot.com/2012/03/ciri-ciri-belajar.html#ixzz2BF4wJI64”
·         Ciri-ciri pembelajaran
1.Kegiatan belajar suatu kompetensi dikaitkan dengan kompetensi lain pada suatu mata pelajaran atau mata pelajaran lain.
2.Kegiatan belajar menarik minat peserta didik.
3.Kegiatan belajar terasa menggairahkan peserta didik.
4.Semua peserta didik terlibat secara aktif dalam kegiatan belajar.
5.Mendorong peserta didik berpikir secara aktif dan kreatif.
6.Saling menghargai pendapat dan hasil kerja (karya) teman.
7.Mendorong rasa ingin tahu peserta didik untuk bertanya.
8.Mendorong peserta didik melakukan eksplorasi (penjelajahan).
9.Mendorong peserta didik mengekspresi gagasan dan perasaan secara lisan, tertulis, dalam bentuk gambar, produk 3 dimensi, gerak, tarian, dan / atau permainan.
10.Mendorong peserta didik agar tidak takut berbuat kesalahan.
11.Menciptakan suasana senang dalam melakukan kegiatan belajar.
12.Mendorong peserta didik melakukan variasi kegiatan individual (mandiri), pasangan, kelompok, dan/atau seluruh kelas.
13.Mendorong peserta didik bekerja sama guna mengembangkan keterampilan sosial.
14.Kegiatan belajar banyak melibatkan berbagai indera.
15.Menggunakan alat, bahan, atau sarana bila dituntut oleh kegiatan belajar.
16.Melibatkan kegiatan melakukan, seperti melakukan observasi, percobaan, penyelidikan, permainan peran, permainan (game).
17.Mendorong peserta didik melalui penghargaan, pujian, pemberian semangat.
18.Hasil kerja (karya) peserta didik dipajangkan.
19.Menerapkan teknik bertanya guna mendorong peserta didik berpikir dan melakukan kegiatan.
20.Mendorong peserta didik mencari informasi, data, dan mencari jawaban atas pertanyaan.
21.Mendorong peserta didik menemukan sendiri.
22.Peserta didik pada umumnya berani bertanya secara kritis.
“http://jaririndu.blogspot.com/2011/11/ciri-ciri-pembelajaran-aktif-di-kelas.html”
6.      Jelaskan jenis – jenis tujuan belajar-pembelajaran ?
                                                              i.      Untuk mendapatkan pengetahuan
Untuk dapat mengembangkan kemampuan berpikir diperlukan bahanpengetahuan. Tujuan inilah yang memiliki kecenderungan lebih besarperkembangannya di dalam kegiatan belajar. Dalam hal ini peranan gurusebagai pengajar lebih menonjol.b.
                                                            ii.      Penanaman konsep dan ketrampilan
Penanaman konsep atau merumuskan konsep, juga memerlukan suatuketrampilan. Ketrampilan di sini diartikan ketrampilan jasmani dan rohani.Ketrampilan jasmani menitikberatkan pada ketrampilan gerak dari anggotatubuh seseorang yang sedang belajar sedangkan ketrampilan rohanimenyangkut persoalan penghayatan, ketrampilan berpikir dan kreativitasuntuk menyelesaikan dan merumuskan suatu masalah atau konsep.c.
                                                          iii.      Pembentukan sikap
Pembentukan sikap mental dan perilaku anak didik, tidak akan terlepas dari soal penanaman nilai-nilai,transfer of value. Oleh karena itu, guru tudak sekedar “pengajar”, tetapi betul-betul sebagai pendidik yang akanmemindahkan nilai-nilai itu kepada anak didiknya.
“http://www.scribd.com/doc/36537893/19/Tujuan-Belajar”
7.      Jelaskan prinsip pembelajaran tuntas dan pembelajaran remedial?
·         Prinsip pembelajaran tuntas
1.Pengajaran didasarkan atas tujuan-tujuan pendidikan yang telah  ditentukanterlebih dahulu. Ini berarti bahwa tujuan-tujuan dari strategi belajar mengajar adalah agar hampir semua siswa dapat mencapai tingkat penguasaan tujuan pendidikan. Jadi baik cara mengajar maupun alat evaluasi yang digunakan untuk keberhasilan siswa harus berhubungan erat dengan tujuan-tujuan pendidikan yang akan dicapai.
2.Memperhatikan perbedaan individu Yang dimaksud dengan perbedaan ini adalah perbedaan siswa dalam hal menerima rangsangan dari luar dan dari dalam dirinya serta serta laju belajarnya. Dalam hal ini pengembangan proses belajar mengajar hendaknya dapat disesuaikan dengan sensisivitas indra siswa. Jadi cara belajar mengajar yang hanya menggunakan satu macam metode saja dan satu macam media tidak dapat memberikan hasil yang diharapkan. Sebaliknya, cara mengajar yang menggunakan  multi metode dan multi media akan meghasilkan proses belajar yang bermutu dan relevan.
3.Evaluasi dilakukan secara kontinyu dan didasarkan atas kriteria. Evaluasi dilakukan secara kontinyu ini diperlukan agar guru dapat menerima umpan balik yang cepat, sering dan sistematis. Jadi evalusi dilakukan pada awal dan akhir proses belajar mengajar berlangsung. Evaluasi berdasarkan kriteria mengenal 2 bentuk yaitu evaluasi formatif dan evaluasi sumatif. Evaluasi yang diberikan pada akhir-akhir unit-unit pelajaran dimasukkan ke dalam kategori tes sumatif. Tes sumatif ini dimaksudkan untuk mengetahui pengusaan total terhadap suatu mata pelajaran yang diberikan. sedangkan tes formatif adalah tes yang dilakukan selama siswa mempelajari mempelajari bahan pelajaran untuk mengusai tujuan instruksional yang telah ditentukan.

SUMBER : http://dodoprastyoko.blogspot.com/2013/04/teori-tabularasa.html

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS
Comments 0
Diposting oleh Unknown

Makalah Bilangan Cacah, Asli dan Bilangan Bulat

01.41 | Label: BKC, puisi, renungan, curhat,


BAB I
PENDAHULUAN

A.          Latar Belakang
Bilangan adalah suatu konsep matematika yang digunakan untuk pencacahan dan pengukuran. Bilangan juga merupakan suatu ide yang bersifat abstrak yang akan memberikan keterangan mengenai banyaknya suatu kumpulan benda. Simbol ataupun lambang yang digunakan adalah yang mewakili bilangan itu disebut angka atau lambang bilangan. Dalam penggunaan sehari-hari, angka, bilangan dan nomor seringkali disamakan, secara definisi , angka, bilangan dan nomor merupakan tiga entitas yang berbeda.
Angka adalah suatu tanda atau lambang yang digunakan untuk melambangkan bilangan, sedangkan nomor biasanya menunjuk pada satu atau lebih angka yang melambangkan sebuah bilangan bulat dalam suatu barisan bilangan-bilangan bulat yang berurutan

B.     Rumusan masalah
1.      Apa yang di maksud dengan Bilangan Bulat, Asli, dan Cacah?
2.      Apa saja sifat-sifat operasi perhitungan dalam bilangan bulat dan cacah?

C.    Tujuan Makalah
1.      Digunakan untuk memenuhi tugas mata kuliah Matematika Dasar
2.      Untuk membahas tentang bilangan asli, bulat dan cacah

D.    Manfaat
a.         Dapat memberikan contoh bilangan bulat
b.         Dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.
c.         Dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat
       bilangan bulat termasuk operasi campuran.

BAB II
PEMBAHASAN
BILANGAN ASLI , BILANGAN CACAH, dan BILANGAN BULAT

A.    Bilangan Asli ( A )

1.      Bilangan asli (A) (ordinal) merupakan bilangan yang dimulai dari angka 1 dan bertambah 1.
2.      Pada garis deret ukur bilangan matematika yang dimulai dari angka 1 bertambah 1 kearah kanan.
3.      Bilangan asli juga merupakan bilangan yang mula-mula dipakai untuk membilang.
4.      Bilangan asli tertutup pada operasi penjumlahan dan perkalian,karena ketika bilangan asli dikalikan atau dijumlahkan selalu menghasilkan bilangan asli pula.
5.      Bilangan asli adalah himpunan bilangan bulat positif dan nol tidak termasuk. Nama lain dari bilangan  ini adalah bilangan hitung atau bilangan yang bernilai positif (integer positif).
Contoh :
                     {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

B.     Bilangan Cacah ( C )

Bilangan cacah (c) kardinal merupakan bilangan bulat positif dan dimulai dari angka nol. Bilangan cacah juga merupakan himpunan bilangan asli ditambah dengan nol.
Contoh : ( 0, 1, 2, 3, 4, 5 ……)

Bilangan negatif (integer negatif) adalah bilangan yang lebih kecil atau kurang dari nol. Atau juga bisa dikatakan bilangan yang letaknya disebelah kiri nol pada garis bilangan.

Contoh :
                     {-1, -2, -3, -4, -5, -6, -7, -8, -9, …}

a.      Operasi Penjumlahan

Fakta-fakta dasar penjumlahan untuk anak SD harus dikuasai dari awal. Yang dimaksud dengan fakta-fakta dasar penjumlahan ialah penjumlahan atau kombinasi bilangan dari 0 sampai 9, misalnya 1+9, 6+3, 9+9 adapun 11+9 bukan fakta dasar penjumlahan sebab bukan bilangan yang lambangnya terdiri dari satu angka. Anak-anak SD pertama kali memperoleh pembelajaran penjumlahan pada umumnya dikelas 1 SD karena taraf pikir anak masih konkret.

1)      Sifat Tertutup Penjumlahan dan perkalian
Untuk setiap bilangan cacah a dan b,
a + b merupakan bilangan cacah
dan
a x b  (atau a . b) merupakan bilangan cacah

2)      Sifat komutatif penjumlahan / perkalian:
a + b = b + a  atau   a.b = b.a,
untuk setiap a,b Î C




3)      Sifat assosiatif penjumlahan/ perkalian:

(a + b) + c = a + (b + c ) atau  (a.b).c = a.(b.c),
untuk setiap a,b,c Î C


4)      Ada unsur identitas penjumlahan/ perkalian:
Ada  bilangan  cacah  0  sehingga
a + 0 = 0 + a = a  untuk setiap a Î C atau
Ada bilangan cacah 1 sehingga
a.1 = 1.a = a,  untuk setiap aÎC

5)      Sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan, yaitu distribusi kiri dan distribusi kanan yaitu:
a.(b + c) = (a.b) + (a.c)
(b + c).a = (b.a) + (c.a)
untuk setiap a.b.c Î C


b.      Operasi Pengurangan

Setelah operasi penjumlahan, operasi berikutnya adalah pengurangan. Operasi ini dibandingkan dengan penjumlahan banyak ditemui permasalahan. Fakta-fakta dasar pengurangan , bilangan yang dikurangi harus kurang atau sama dengan 18, sedangkan pengurangannya ialah bilangan cacah dari 0 sampai 9, 18-9 adalah fakta dasar, 18-2, 17-15, 7-9 adalah contoh-contoh bukan fakta dasar pengurangan.


C.    Bilangan Bulat
Bilangan bulat adalah himpunan bilangan cacah dan himpunan semua bilangan bulat negative, -0 adalah sama dengan 0 dan tidak dimasukkan lagi secara terpisah. Bilangan bulat dapat dituliskan tanpa komponen desimal atau pecahan. Himpunan semua bilangan bulat dalam matematika dilambangkan dengan Z, berasal dari Zahlen (bahasa Jerman untuk “bilangan”) himpunan semua bilangan bulat terdiri atas :
•  Bilangan bulat juga bilangan yang tidak mempunyai pecahan desimal, misalnya 8, 21, 8765, -34, 0
            •Bilangan bulat positif atau bilangan asli (1, 2, 3, 4, 5 … )
            •Bilangan bulat nol (0)
            •Bilangan bulat negatif (-1, -2, -3,  -4, -5 …)

Operasi hitung pada bilangan bulat :

1.      Penjumlahan Dua Bilangan Bulat dan Sifat-Sifatnya
a)      Penjumlahan dua bilangan bulat tanpa alat Bantu
     Contoh :  -5 + 3 =…….
Caranya jika kita pinjam 5 kemudian membayar 3, maka kita masih punya pinjaman 2. Jadi -5 + 3 = -2
b)      Penjumlahan dua bilangan bulat dengan garis bilangan
Contoh
5 + (-3) =…….
 


       .          .          .           .           .           .           .           .           .           .           .
      -3        -2     -1         0         1         2         3         4         5         6         7     
 

5        + (-3) = 2

 -7 + 2 =…….
 


       .          .          .           .           .           .           .           .           .           .           .
       -8       -7     -6        -5       -4         -3       -2         -1        0         1         2    
 

                                                          -7 + 2 = -5

c)      Sifat-sifat penjumlahan bilangan bulat
Operasi pada himpunan bilangan bulat memenuhi sifat :
Ø  Tertutup
Untuk sembarang bilangan bulat a dan b, jika a + b = c, maka c adalah bilangan bulat.
Contoh :
2        + (-5) = -3
2dan -5 adalah bilangan bulat, maka -3 adalah bilangan bulat.

Ø  Komutatif
Untuk sembarang bilangan bulat a dan b, berlaku a + b = b + a
Contoh :
2 + 3 = 3 + 2 = 5
-3 + 1 = 1 + (-3) = -2

Ø  Asosiatif
Untuk sembarang bilangan bulat a, b, dan c, berlaku :
(a + b) + c = a + (b + c)
Contoh : (2 + (-1)) + 3 = 2 + (-1 + 3)
           1+ 3 = 2 + 2
                                                        = 4



Ø  Mempunyai unsur identitas
Untuk sembarang bilangan bulat a, maka a + 0 = 0 + a = a , 0 adalah unsur identitas ( elemen netral ) pada penjumlahan.

2.      Pengurangan Bilangan Bulat
a)      Pengurangan dua bilangan bulat dengan garis bilangan
Contoh :
5 - 3 =……….
 


       .          .          .           .           .           .           .           .           .           .           .
       -3       -2       -1       0         1          2        3         4         5         6         7     
 

5        - 3 = 2
b)      Pengurangan sebagai penjumlahan dengan lawan pengurangnya
Dalam bentuk umum ditulis jika a dan b adalah bilangan bulat, maka   a – b = a + (-b)
Contoh :
                                    4 – 6 = 4 + (-6) = -2
                                    2 – (-3) = 2 + 3 = 5
c)      Pengurangan dua bilangan bulat bersifat tertutup
Untuk sembarang bilangan bulat a dan b, jika a - b = c, maka c adalah bilangan bulat
Contoh : 2  - 5  = -3
2        dan 5 adalah bilangan bulat, maka -3 adalah bilangan bulat.





3.      Perkalian Bilangan Bulat dan Sifat-Sifatnya
a)      Mengingat kembali arti perkalian dua bilangan
Contoh :
Ø  x 3 artinya 3 + 3 = 6
Ø  4 x (-2) artinya -2 + (-2) + (-2) + (-2) = -8
Ø  (-7) x (-3) = 21
Hal di atas menunjukan bahwa :
1)      Hasil kali dua bilangan bulat positif adalah bilangan bulat positif.
2)      Hasil kali bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif, atau sebaliknya adalah bilangan bulat negatif.
3)      Hasil kali dua bilangan bulat negatif adalah bilangan bulat positif.

b)      Sifat-sifat perkalian bilangan bulat
Ø  Tertutup
Untuk sembarang bilangan bulat a dan b, jika a x b = c, maka c adalah bilangan bulat
Contoh : 2 x (-5) = -10
2 dan  -5 adalah bilangan bulat, maka -10 adalah bilangan bulat.
Ø  Komutatif
Untuk sembarang bilangan bulat a dan b, berlaku
a x b = b xa
Contoh
1.      2 x 3 = 3 x 2 = 6
2.      -3 x 1 = 1 x (-3) = -3
Ø  Asosiatif
Untuk sembarang bilangan bulat a, b, dan c, berlaku
(a x b) x c = a x (b x c).
Contoh : (2 x (-1)) x 3 = 2 x (-1 x 3)
      -2 x 3 = 2 x -3
            -6 = -6

Ø  Mempunyai unsur identitas
Untuk sembarang bilangan bulat a, maka a x 1 = 1 x a = a
1 adalah unsur identitas ( elemen netral ) pada perkalian.

Ø  Perkalian bilangan nol
Untuk sembarang bilangan bulat a, maka 0 x a = a x 0 = 0
Contoh : 3 x 0 = 0 x 3 = 0

Ø  Distributif
Untuk sembarang bilangan bulat a, b dan c berlaku :
·         a x (b + c) = (a x b) + (a x c)
·         a x (b - c)=(a x b) - (a x c)
Contoh : 8 x ((-2) + 3) = (8 x (-2)) + (8 x 3)

BAB II
PENUTUP


A.   
NOL
KESIMPULAN

1.   
Bilangan Bulat Negatif
Bilangan Bulat Positif
 


|           |           |           |           |           |           |           |           |           |           |
-5         -4         -3         -2         -1         0          1          2          3          4          5

2.        Pada garis bilangan semakin ke kanan, nilai bilangan semakin besar.
3.        Jika diagram panah menuju ke kanan, menunjukan bilangan bulat positif.
Jika diagram panah menuju ke kiri, menunjukan bilangan bulat negatif.
4.        Penjumlahan dengan bilangan negatif dapat di lakukan dengan pengurangan dari lawan bilangan negatif tersebut.
Contoh : 52 + (-4) = 52 – 4 = 48
6.        Bilangan asli (A) (ordinal) merupakan bilangan yang dimulai dari angka 1 dan bertambah 1.
7.        Bilangan cacah (c) kardinal merupakan bilangan bulat positif dan dimulai dari angka nol. Bilangan cacah juga merupakan himpunan bilangan asli ditambah dengan nol.
8.        Bilangan bulat terdiri dari Bilangan bulat positif atau bilangan asli, Bilangan bulat nol (0) dan Bilangan bulat negatif (-1, -2, -3,  -4, -5 …)
9.         

DAFTAR PUSTAKA

-          http://articlesgenius.wordpress.com/2013/03/16/macam-macam-bilangan-dalam-matematika/
-          www.scribd.com
-          www.wikipedia.com
-          Astuty, B. (2009). Ayo Belajar Matematika. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.


  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS
Comments 0
Diposting oleh Unknown
Langganan: Postingan (Atom)